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作者:      发布时间:2021-02-22      浏览量:0
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有效激励等元素,我们的教学效果一定会更加值得期待!华兴中学正在先生领衔的中国好课堂的指导下进行全方位课改,我们应牢记冯老教诲,“想通大道理,做好小事情”,把课改中遇到的每一点困惑都作为课题来研究,并找到解决的方法和途径。诚如是,华兴课改的成功便指日可待了!解读《河南省中小学教师评价水平标准》年版,以高级教师为例,我们会看到这样的句段:“在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前名),完
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成省辖市及以上教科研课题项,评委会专家评价较高,具有一定的推广应用价值。”“在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前名),获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的省辖市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。”年版也有类似的句段,把们绕晕了,同样是成果,到底什么区别?教科研课题成果:以基础教研部门或教科所部门申请的为主,一般情况下,有省、市、县级别(国家级的小编没有参与过
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,不妄加评论),根据自己的研究基础和分配数量等情况申报。课题规划办的课题大致分为三种:一般课题,每年的月份,各高校、中专、中小学、幼儿园学校教师均可申报。为保证研究质量,申报人当年只能申报项,一般在一到两年内完成结题工作。年立项项。电化教育专项课题,每年的月份申报,由省教育科学规划领导小组办公室、省电化教育馆与课题承担单位共同管理。年立项,每人只能申报项,每人最多参与项。以上两类课题,申报主持人须
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具有副高级及以上专业技术职称或副处级以上行政职务教师申报,若不符合的,中小学须有两名副高级以上职称撰写专家书面推荐。农村学校应用性教育科研课题,每年的月份申报,由河南省教育厅主管,由省教科所、教育学会协助开展,主要由农村教师申报。主持人应具备一级教师及以上专业技术职称,申报人当年只能申报项。年立项项。省课题规划办的课题,重在平时的监管和监督,每两个月,由课题组进行一个“双月报”,也就是两个月梳理一